韓瑩瑩（厭學、叛逆案例）

韓瑩瑩（化(huà)名）是經舅舅介紹來(lái)到愛(ài)德思睿的(de)，舅舅家的(de)表哥(gē)旭陽從愛(ài)德思睿蛻變，讓舅舅看到了(le)希望。

韓瑩瑩從小由爺爺奶奶帶大(dà)，與他(tā)們關系很好，記憶中都是爺爺奶奶的(de)身影(yǐng)，和(hé)媽媽誰在一起的(de)次數屈指可(kě)數，小學四年級父母不了(le)自己逼自己做(zuò)不願意做(zuò)的(de)事，慢(màn)慢(màn)的(de)反抗，變得(de)叛逆，弟(dì)弟(dì)從小被父母帶大(dà)，自己在家庭中感覺自己是個(gè)局外人(rén)與家人(rén)聊天看心情，溝通(tōng)非常少，自己做(zuò)錯事，學校傾家長(cháng)，自己都不願意和(hé)媽媽交代，覺得(de)說了(le)也(yě)沒意義，長(cháng)時(shí)間在這(zhè)種家庭氛圍，導緻韓同學出現了(le)成長(cháng)問題，夜不歸宿，辍學逃課，初二的(de)時(shí)候成績下(xià)滑嚴重。

心理(lǐ)老師第一次想通(tōng)過遊戲沙盤了(le)解韓同學，她拒絕了(le)，她隻想用(yòng)語言表達自己，表示她有很深的(de)防備心理(lǐ)，韓同學的(de)性格遇事喜歡以開玩笑(xiào)的(de)态度和(hé)語氣處理(lǐ)和(hé)面對(duì)，想讓自己去做(zuò)一個(gè)愛(ài)的(de)給予者，孩子是善良的(de)，經過期間不斷的(de)心理(lǐ)輔導，情景設計，軍事訓練磨砺其意志，規範其行爲，養成良好的(de)生活習(xí)慣。

接下(xià)來(lái)的(de)心理(lǐ)老師通(tōng)過音(yīn)樂(yuè)療法，讓孩子進入情境，回憶自己的(de)成長(cháng)曆程，感受父母多(duō)年來(lái)對(duì)自己的(de)付出和(hé)辛苦。

經過一系列的(de)心理(lǐ)輔導後，和(hé)父母關系有了(le)更進一步的(de)緩和(hé)，明(míng)白了(le)如何和(hé)父母的(de)溝通(tōng)相處，每次和(hé)父母見面都要給一個(gè)大(dà)大(dà)的(de)擁抱。

期間回訪老師不斷跟進和(hé)韓同學父母溝通(tōng)，指導她們如何教育孩子，進行良性溝通(tōng)。父母表示願意和(hé)孩子一起改變，一起成長(cháng)。